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高职高专顶岗实习学生党员教育管理初探
【摘要】目前,在高职高专实行校企合作、工学结合的人才培养模式下,高职高专党建工作中的薄弱环节是顶岗实习学生党员教育管理,同时也成了高职高专学生党建工作的新课题,提出了新挑战。面对高职高专顶岗实习学生党员存在的理由和目前状况,教育管理的实现途径和措施有待加强更新。
  【关键词】顶岗实习;学生党员;教育管理;初探
  十八大后,党 对党员发展提出了更高的要求,高职高专教育教学模式不断改革与创新,高职高专的教学管理出现了校企合作、工学结合的管理模式,顶岗实习是教学环节中一个,在这种人才培养模式下怎样对在外顶岗实习学生党员进行有效的教育与管理,让他们在顶岗实习时能够及时参加党组织生活,接受党组织的管理、监督、教育,做到虽然离开学校但没有离开组织,充分发挥党员在岗位上的先锋模范作用,是高职高专党建工作的一个薄弱环节,也是高职高专学生思想政治教育所面对的一个新的挑战和课题。
  一、顶岗实习学生党员目前状况
  1.顶岗实习的学生党员学制短,年纪较轻,党龄偏短,
  目前,高职高专的学制三年,而大多数学生90后学生,年纪较小,没有 的理性思维,比较冲动,有较强的个性,高职高专党组织对党员的发展程序要严格,入党积极分子要入校一年才能发展为预备党员,而高职高专的教学计划中在校学习和顶岗实习大多实行的是2+12.5+0.5的模式,形成了刚发展的预备党员就要出去顶岗实习,在学校时间较短,党龄时间更短,一般是没有转正的预备党员,党组织培养和教育。
  2.顶岗实习学生党员自我监督的能力不强,身份特别,压力较重
  高职高专的教学计划是2+12.5+0.5的模式,到了二年级下半学期和三年级上半学期时学生预备党员刚转正的学生党员都要进入工厂、企业实习,具有学生、员工的两重身份,从自身的学生身份说,要在顶岗实习期间的完成亚博体育bet手机版下载、毕业设计,为毕业做好准备;从员工的身份说,要从实习单位提升自己的专业技能,为今后的就业做好准备。所以顶岗实习学生的压力也是较重的。但是对于顶岗实习的学生党员来说压力则更重,从用人单位看,为了尽快的让顶岗实习学生单独工作,则注重提高顶岗实习学生专业技能,不太注重学生的思想政治教育,从顶岗实习学生党员自身看,顶岗实习学生党员刚入社会也可能会受到负面影响,使顶岗实习学生党员在工作岗位有思想浮动、松散现象,对自我的监督与管理有所放松,因此要求顶岗实习学生党员要经常的对自身进行监督、管理,充分发挥党员先锋模范作用,也要求学校党组织对顶岗实习学生党员的教育要进行改革和创新,让顶岗实习学生党员达到“离校不离组织”。
  二、学生党员在顶岗实习中教育管理存在的不足
  1.学生实习单位比较分散,统一开展组织活动
  近几年来,高职高专与企业合作的加强与拓展,建立了一些校外固定实习实训的基地,可以安排一些学生较地进行顶岗实习。但因岗位理由,大的学生只能分散实习。顶岗实习的单位也来自于全国各大中城市。所以,在顶岗实习中可能出现只有几个,也可能是一个学生在一城市、一单位。从而使同一个单位进行顶岗实习的学生党员人数也达不到成立党支部的条件。社会改革和经济的发展,学校不再统一安排顶岗实习的单位,而大多数是实习岗位学生自己寻找,因而顶岗实习单位数量多,地区不同,学生党员也就分布全国各地,就很难统一组织党组织活动,支部会议、 评议等都不好开展。又因为顶岗实习学生党员身份的双重性,工作和学习任务相对较多、压力较大,而学校党组织不能定期、及时的对顶岗实习学生党员进行教育和管理,这是对顶岗实训学生党员的管理和监督最大不利。
  2.顶岗实习学生党员的考察、转正正常进行
  顶岗实习是高职高专工学结合
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